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　　课题以构建学生“五自”少年综合评价指标体系、开发和搭建校本综合评价系统、评价激励体系的实施方案与反馈机制等为主要研究内容。其目标是不断推进学生评价机制改革，探索适合于学生全面成长和发展的有效路径。课题于2024年7月获批立项，于今年10月17日进行课题开题论证会。当前课题开题工作已经顺利完成，开题报告得到专家的高度评价，北京市数字教育中心史陈新主任、北京大学教育学院教育技术系贾积有、后沙峪中小副校长闻淑君就开题报告给予中肯建议和指导。下一步本课题研究将进入具体实施阶段，之后通过问卷调查的方式对该课题的成效进行数据收集，并对结果进行分析。

　　课题旨在借助班级优化大师软件系统，记录学生日常的表现，激发兴趣，赋予动力，助力班级管理。主要内容包括利用班级优化大师，建立多元化的评价体系。通过AI智能系统形成阶段性评语,更精确、更全面的了解学生。同时结合评价数据，梳理各方面表现，形成个人成长电子档案，进而增强自我提升意识，促进学生在学业、品德、社交等多方面的全面提升，实现育全人发展。课题主要运用对照实验法，充分测评班级优化大师数字技术对教学的优化作用，在同一年级选定实验班级，以该班级与其他班级的情况进行对比。利用数据分析法，将学生的品德、学习和劳动等方面表现数据化，通过对这些数据进行分析， 制作成图表来建立学生成长档案，从而促全人发展。当前课题开题工作已经顺利完成，开题报告得到专家的高度评价，认为该课题的选题针对数字化技术在课堂中的应用进行了深入研讨，研究设计合理，探索了新技术在提升学生兴趣、培养创新能力和建立多元化评价体系方面的潜力，研究具有推广价值和实践意义。

　　课题旨在通过在校园合理布置智能体育数据管理平台和智能体育设备对接智慧校园系统，采用科大讯飞开发的学生新五育评价系统，促进学生体育运动技能、运动与五育发展，推动学生体育运动与科学融合。同时借助智能化的教学设备，对学生智能提醒、促进自主锻炼，逐步提升学生体质测试成绩和身体健康水平。课题研究内容包括智慧体育数据管理平台的搭建、智能运动体征手环的配置、AI智慧体育测试系统的搭建、打造AI智慧课余锻炼区。当前本校课题开题工作已经顺利完成，北京数字教育中心史陈新主任、北京大学教育系教育技术专业贾积有教授和顺义区高级教师闻淑君担任本课题的答辩专家，对本课题进行了高屋建瓴的指导，为课题研究指明了方向。

　　课题旨在建构“智慧校园”中的初中课堂评价维度，刻画实际课堂中面向学生和教师的学习者画像，形成促进学生个性化发展和教师专业化成长的课堂评价模式，并结合具体案例进行模式验证。最后采用访谈、问卷调查等形式验证此评价模式下学校人才培养目标的实现程度。10月24日，成功召开“2024年度北京市数字教育研究课题”开题论证会。会上，与会专家对课题研究的现实意义和价值给予充分的肯定和鼓励，对课题的科学性、严谨性、可操作性提出细致、中肯的指导意见。学校校下一步研究计划是分别调查学生、教师、管理者在课堂评价过程中的关注点，综合成统一的评价维度，细化课堂数据采集的底层逻辑。

　　课题将Bebras试题作为计算思维的评价工具，同时在小学中年级信息科技教学过程中引入Bebras试题，基于试题案例开展专题式教学，从一个需要解决的现实问题切入教学，激发学生的兴趣和求知欲，锻炼学生的计算思维。课题将以行动研究法为主、调查法为辅，基于计算思维能力的五个维度（分解、抽象、算法、评估、概括），探索并构建基于Bebras试题的小学中年级信息科技课程对计算思维能力培养的教学模型和学习模型，通过实例论证，该模型不仅可以提高教学和学习效率，而且可以提升学生的计算思维能力，同时也为广大一线教师及教育工作者提供一些参考和借鉴。此次课题开题工作已经顺利完成，与会专家在细致审阅本研究后，给予高度评价。专家指出，该研究设计合理，假设科学，能够有效地评估和提升学生的计算思维能力，在培养小学生计算思维方面具有一定的创新性和实践意义。今后，课题组将定期组织课题研讨，以确保研究的深度和广度。

　　课题旨在通过项目学习的方式，探索中小学信息科技教育的新模式。研究内容包括系统梳理国内外项目学习理论，探讨其在信息科技课程中的应用；通过文献研究、问卷调查、访谈等方式，了解本地区中小学信息科技课程的现状与需求；设计并实施一系列具有挑战性和实践性的项目学习活动，探索适合本地区学生的信息科技项目学习模式。该研究在理论层面有助于丰富和发展项目学习理论，为区域中小学信息科技教育提供理论指导，在实践层面，研究成果可以直接应用于中小学信息科技教育实践，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。课题开题工作已经顺利完成，开题报告得到专家高度评价，认为该课题具有较高的研究价值和实践意义。在未来，课题组将开展具体的研究工作，包括收集和分析数据、设计和实施项目学习活动、中期总结等。预计将在2026年完成全部研究工作。

　　课题旨在探索数字化评价工具在小学信息科技课堂中的实际应用效果。通过实证研究，剖析小学信息科技课程特点与数字化评价工具功能，研究适配性。从核心素养等维度确定指标，分配权重并研究可操作性。探索数字化评价工具在课前预习、课堂教学、课后拓展、总结、测评等环节的应用，提出有效的评价工具应用策略，分析对教学效果和学生发展的影响，力求提高教学质量和学生的学习成效，探索并构建适用于本区域小学信息科技学科教学评价的数字化工具资源模型及应用策略。专家们对课题给予高度评价，指出课题的开题报告详细阐述了研究的必要性、研究目标以及研究过程中可能遇到的问题和解决方案等内容，为后续研究奠定了坚实的基础。同时课题选题新颖，符合时代需求，具有前沿性，有研究价值和意义。本课题计划两年完成，目前已进入实践研究阶段。